ESTILOS EDUCATIVOS DE PADRES/MADRES
El autoritario se caracteriza por el excesivo control de los padres/madres sobre los hijos/as, mientras que en el permisivo el control es insuficiente. Los padres/madres con estilo democrático ejercen el control de una manera flexible.
Como padres/madres, lo que define nuestro estilo educativo es la forma que tenemos de ejercer la autoridad. El estilo educativo que adoptamos está íntimamente relacionado con nuestra forma de resolver los conflictos o de tomar decisiones respecto a situaciones cotidianas.
Estos estilos, unidos al temperamento de partida del niño/niña, dan como resultado diferentes formas de comportamiento. Los estilos educativos condicionan la manera de ser de nuestros hijos/as y su forma de relacionarse con los demás.
Existen diferentes tipos de estilos educativos: autoritario, permisivo y democrático.
Los padres/madres que ejercen un control férreo sobre sus hijos/as y además lo hacen mediante la afirmación del poder (esto se hace así porque lo digo yo) tienen un estilo educativo autoritario.
La comunicación con los hijos/as es por lo general pobre. En ocasiones se debe a que la comunicación es escasa. Se trata de padres/madres que no saben cómo hablar con sus hijos/as o cómo ponerse a su nivel para poder mantener una conversación.
En otras familias, existe abundante comunicación, pero los datos que aporta el hijo/a son utilizados para poder ejercer un mayor control sobre él/ella. Esto, a la larga, termina provocando que los hijos/as no cuenten nada o lo menos posible e incluso que oculten información por miedo a la manipulación o las represalias.
En general, son padres/madres poco afectuosos con sus hijos/as y que ejercen una alta presión sobre los mismos para que asuman responsabilidades. Aunque, en ocasiones, el elevado control les lleva al polo opuesto: se sobreprotege a los niños/niñas sin dejarles experimentar por sí mismos.
Estos padres suelen criar niños/niñas obedientes, pero también muy dependientes, poco alegres o espontáneos. Su sistema moral es rígido y difícilmente generan un código de conducta propio. La autoestima suele ser baja, son vulnerables a la tensión y fácilmente irritables.
El estilo permisivo se sitúa en el polo opuesto a los padres/madres autoritarios. El control que ejercen sobre los hijos/as es escaso o inexistente. La comunicación con los hijos/as es buena y a veces, excesiva. Tratan a sus hijos/as como iguales, haciéndoles cómplices de confesiones que no son adecuadas para su edad y su capacidad de razonamiento.
Normalmente son afectuosos y no plantean a sus hijos/as tareas acordes con su edad de las que puedan ir asumiendo la responsabilidad (si el niño/niña no quiere hacer la cama, que no la haga, si total es muy pequeño no se le puede exigir...).
Los niños/niñas criados en este ambiente tienen muchos problemas para las interacciones sociales, ya que no cumplen unas normas estándar de comportamiento, son poco persistentes y muy descontrolados. Tienen muchas dificultades con el autocontrol y para asumir responsabilidades. Poseen un pobre sistema moral o normativo.
En principio son niños/niñas más alegres que los criados en un ambiente autoritario, pero a la larga la falta de control genera una baja autoestima, ya que se enfrentan a tareas que sobrepasan sus capacidades. Cuando crecen se convierten en adolescentes difíciles que transgreden las normas sociales en busca de límites externos.
El estilo democrático se refiere también a los padres/madres con elevado control, pero flexibles, que dan explicaciones a los niños/niñas acordes a su edad. Son padres/madres afectuosos, que piden a sus hijos/as que asuman responsabilidades, también acordes a su capacidad.
La comunicación familiar es buena. Son padres/madres preocupados que ayudan a sus hijos/as en la toma de responsabilidades sirviéndoles de guía en tareas cada vez más difíciles, pero dejando que sean ellos las que las solventen.
Este estilo genera niños/niñas con buenos niveles de autocontrol y autoestima, capaces de persistir en tareas, hábiles para las relaciones personales. Niños/niñas independientes, pero cariñosos con un sistema moral propio.
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